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INTERPRETACIÓN SOCIOGRAMA

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  El sociograma expresa con claridad y de forma visible la posición que ocupa cada miembro del grupo con respecto a los demás, las elecciones y rechazos que ha recibido y que ha realizado. El análisis e interpretación de los resultados consiste en determinar la posición sociométrica de cada uno de los individuos en el grupo y conocer el rol que ocupa cada alumno dentro del aula. La evaluación de los resultados se realiza a partir de dos niveles: la posición y la configuración sociométricas. POSICIÓN SOCIOMÉTRICA La posición sociométrica sería la siguiente: La líder sería Elena, tiene muchas elecciones y ningún rechazo. El resto serían normales , tienen una relación mutua con el líder, pero popularidad baja. Todos reciben solo una elección. CONFIGURACIÓN SOCIOMÉTRICA En cuanto a la configuración sociométrica, que consiste en la configuración supraindividual establecida entre al menos dos o más miembros del grupo, se puede advertir lo siguiente gracias a las flechas interconec
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APRENDIENDO A TRABAJAR | WILLIS, P.

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 La idea principal del texto de Paul Willis no es otra que la perpetuación del orden social, gracias a las condiciones culturales construidas basadas en el entorno familiar. Es decir, siguiendo una concepción de la sociedad marxista, obrero se nace y la contemplación de la sociedad hace que obrero se muera. El ejemplo que pone el experto es el de la sociedad inglesa, donde se disgrega a los alumnos entre aventajados (quienes de nuevo son divididos entre humanidades y ciencias) y de menor rendimiento. Inevitablemente, este último grupo está compuesto por los estudiantes con menos recursos, no porque tengan menos capacidad, si no porque enfocan su conocimiento a su realidad, que es distinta de la de los alumnos más pudientes. Esta dinámica solo conlleva una reproducción social y una continuidad de la cultura de clase obrera. El texto refleja un profundo determinismo, en el que tus hijos heredan tu condición y si esa es la clase obrera, tus hijos también pertenecerán a esa clase. En el te
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EL MODELO DIALÓGICO PARA LA PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

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En el contexto de la escuela se suelen dar situaciones de conflicto. Muchas veces se habla de poner fin a los mismos mediante poder / autoridad, juicio, negociación, arbitraje, etc. Pero, ¿y si fuese más sencillo?  El modelo dialógico se impone como fuerza principal y otorga mejores resultados. A continuación, dejo un vídeo que explica brevemente en qué consiste el modelo dialógico: Me parece que el modelo dialógico es necesario y creo que es fundamental y prioritario frente a otras formas de resolución de conflictos. Además, creo que es algo que puede funcionar muy bien y ser muy útil si se consigue la colaboración de la comunidad educativa. Creo que, como profesores, nos puede ayudar muchísimo, sobre todo, por la escucha activa de las partes afectadas, porque la comunicación es fundamental y puede ayudar también a evitar malentendidos. A través de la escucha podremos comprender bien todos los puntos de vista y todas las perspectivas (otros miembros del claustro incluidos y -si fuese
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CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN

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En clase, hemos tenido la oportunidad de leer grandes teóricos de la sociología, entre los cuales están las siguientes:  TEORÍA CREDENCIALISTA DE RANDALL COLLINS Collins critica la idea funcionalista de que la expansión educativa responde a cambios en la estructura productiva y a las nuevas necesidades ocupacionales. Él dice que los individuos más cualificados no son los que ocupan trabajos que requieren elevado conocimiento y uso de tecnología, sino aquellos puestos administrativos y burocráticos del sector público y en grandes empresas en el sector privado, que son los que promocionan el mayor poder.  Hay una lucha entre grupos sociales por acceder a estos puestos de trabajo, que son los que más remuneración y poder y estatus otorgan. Y estos puestos tienen prestigio por su capacidad de presión como grupo sobre el Estado y la dependencia de sus clientes.  La lucha que decimos que existe entre estos grupos sociales no es solo por el acceso a estos puestos sino por el monopolio de la e
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VALORACIÓN DE MI ETAPA EN SECUNDARIA

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  Yo pasé mi educación secundaria en un colegio concertado con valores de la Iglesia Católica. Para mí fue una etapa de maduración y de crecimiento a nivel personal y académico. Si bien es cierto, que, a pesar de tantas vivencias positivas y buenas, se percibía un entorno cuyo enfoque estaba orientado hacia el capital humano, en el que hay una visión muy económica de la educación, que busca un beneficio. Esto ocurría, por ejemplo, a la hora de enfrentarse a las pruebas de selectividad. También, en el claustro de profesores se veía con facilidad la teoría credencialista, es decir, un enfoque meritocrático, donde a más certificados y títulos, más capacidad productiva y efectiva. Imperaba el qué títulos cuántos títulos tenían los profesores antes que sus capacidades reales. Además, en muchas asignaturas, se daba la teoría de la reproducción, en la que el nivel del profesor exigía un doble esfuerzo al alumno que no había adquirido ese capital cultural. Por lo tanto, había un fracaso genera
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